Para asegurarnos que la RISEC responda a los grupos de interés-destinatarios (docentes, estudiantes, gobierno) y grupos de presión (empresarios, organizaciones de la sociedad civil, etc) sin dejar el objetivo de que el proceso, y sus resultados, sea progresista, debemos de redistribuir los pesos de poder para lograr que docentes y estudiantes (cada sector) tenga posibilidades, reales, de defender sus intereses antes, durante y después del proceso.
De los tres sectores, los estudiantes son los que más se encuentran en una situación de desventaja en los roles de poder, por lo cual sólo queda la movilización como medio legítimo para revertir las desventajas sociopolíticas-jurídicas-educativas-culturales en que el sistema los reprime y/o contiene.
La redistribución de fuerzas y poder de influencia en la RISEC por parte del sector estudiantil sería el producto de un proceso marcado por: a) empoderamiento, b) organización y, c) movilización.
Antes de analizar cada etapa (anteriormente mencionada y que pueden ser analizadas en otra reflexión) es necesario contextualizar y especificar los agentes externos que podrían facilitar-colaborar en el dichas etapas.
El sector de estudiantes de secundaria tiene breves esbozos de organización interna en sus colegios (directivas de sección, gobierno estudiantil, etc) los cuales están marcadas por: a) la falta de empoderamiento de sus participantes (muchos estudiantes piensan que no existe incidencia real de esos organismos), b) lo coyuntural de su creación y desarrollo (normalmente tienen un origen, desarrollo y desaparición de un año o menos), c) lo coyuntural de sus propuestas (centradas exclusivamente en lo interno del colegio y, en ciertos sectores, en la comunidad cercana a la institución) y, d) lo fragmentado de su trabajo (tanto a nivel interno como externo no se crean redes de trabajo conjunto).
A nivel externo, existen dos espacios vitales con respecto a la vida estudiantil de los estudiantes:
1. Federación de Estudiantes de Secundaria: una seudo federación que reune a muy pocos miembros de muy pocos colegios, que ha sido (históricamente) coactada por un grupito político-estudiantil de bajo impacto y, por último, con una legitimidad de acción mínima frente a su comunidad meta (más de 500 mil estudiantes de secundaria), agregando que es prácticamente desconocida.
2. Comités de Persona Joven: programas oficiales que han tratado de involucrar a jóvenes de secundaria para la ejecución de sus proyectos, aunque su impacto e incidencia son muy cuestionables, sin obviar la alta influencia de la estructura oficial y su escasa visión de reivindicación social.
Por tanto, en este momento no existe la estructura necesaria para lograr una movilización de alto impacto por parte del sector estudiantil, lo que nos obliga a asumir el reto de la creación de esa estructura organizacional desde lo local hasta lo regional y nacional.
Pero tal reto sólo es posible si los sectores progresistas invierten tiempo y recursos en la colaboración en la formación de núcleos y redes de apoyo estudiantil. En este punto, salta la pregunta ¿cuáles organizaciones?
En la coyuntura actual, la primera opción sería los sindicados de educación como compañeros de lucha naturales para el sector estudiantil, no obstante sólo hay dos sindicatos con claridad ideológica y pragmática para apoyar una lucha progresista y de reivindicación, los mismos son: APSE y SINPAE.
En el caso de SINPAE es un sindicato bien intencionado pero muy pequeño, sin una fuerte estructura nacional y sin recursos económicos como para soportar una tarea de tal magnitud.
Queda como mejor opción, y diría única, APSE un sindicato que, gracias a las dirigencia pasada y la actual, ha retomado la claridad ideológica y pragmática como para ser colaborador de la organización-movilización estudiantil. Y además, posee los recursos económicos y de infraestructura para esto.
Lo mismo sucede a nivel partidario, el único partido con la claridad ideológica-pragmática, y en la escena política nacional, es el Frente Amplio. Claro está que no posee los recursos económicos como para sacar adelante la tarea solo y se encuentra en momentos de una coyuntura electoral que le resta energías.
Es claro que APSE y el FA pueden unirse entre ellos o con otros sectores para impulsar esta movilización, pero ¿cuál sería el aporte básico de su acción?, su aporte giraría en:
1. Tiempo: deben entender que necesitan, al menos, un año de trabajo intensivo para concluir con éxito la preparación de estructuras (desde lo micro hasta lo macro)
2. Recurso Humano: necesitarían, al menos, dos personas encargadas del proyecto a tiempo completo para agilizar la creación y maduración de estructuras así como de las redes intercolegiales.
3. Recursos económicos: se necesitan fondos para volantes, afiches y otros materiales, sobre todo en la primera etapa de empoderamiento.
¿Cuáles serían sus beneficios? No sólo existe el beneficio para el sector de estudiantes y su peso en los juegos de poder en el sistema educativo, un valor agregado de esta ayuda sería fortalecer a un sector aliado y clave que podría ser determinante en luchas contra el enemigo máximo (neoliberalismo y sus representantes), tal cual sucedió en el COMBO ICE.
Claro está, organizaciones como APSE y el FA asuman este tipo de proyectos de mediano plazo y de alta complejidad pasa por muchos factores que trascienden la lógica de quien escribe ésta reflexión.
una abrazo
toruño
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