Para las elecciones 2010 enfrentamos un escenario político donde Laura Chinchilla (Partido Liberación Nacional, actualmente en el poder) y Ottón Solís (candidato del PAC, en teoría mayor partido de la oposición) han comenzado a enfilar su discurso electoral sobre el tema electoral.
Hace dos semanas Laura afirmó que la educación sería su tema clave de campaña, casi paralelamente que Ottón, éste último inclusive designó como candidata nacional por San José (candidatos a dedos puesto por el candidato presidencial) a la Decana de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica.
Antes de que nos llenen de sus anuncios bonitos y caros, sus discursos perfectamente diseñados desde oficinas de mercadeo y sortilegios sobre el futuro que ella y él nos propone al sistema educativo, deseo comentar las razones que convierten sus propuestas en visiones reaccionarias del sistema educativo, complacientes con el sector empresarial y asistencialistas-electoreras del tipo de la vieja guardia electoral; es decir, una visión de educación desde la derecha.
- Distribución de Poder en:
- Entes consultores: el sector empresarial mantendrá y aumentará su peso en todas las decisiones pedagógicas con el objetivo de maximizar los aprendizajes de su futura mano de obra (sobre todo en inglés y especialidades técnicas), al mismo tiempo que los otros sectores pierden influencia hasta quedar reducidos a grupos de consulta simbólica.
- Selección de la Cultura Oficial: Se mantendrá la selección cultural (materias, contenidos, destrezas, habilidades, valores) como un proceso vertical diseñado desde las oficinas centrales del MEP, con un currículo cerrado que no tendrá espacios para que las instituciones de enseñanza-aprendizaje (administrativos, estudiantes, profesores y padres de familia) puedan variarlos. Además, no se cuestionará el papel de los oligopolios editoriales en la re contextualización de los contenidos.
- Selección del personal: el MEP mantendrá total control en la selección y contratación de docentes, tendrá parámetros flexibles para la selección (prefiriendo técnicos que profesionales) y mantendrá a estudiantes y padres de familia sin voz ni voto en la selección, contratación y renovación del personal. No podemos omitir el silencio que habrá sobre la espada del interinazgo que está junto a cabeza de casi el 50% del personal del MEP.
- Sistema de evaluación: se mantendrá un sistema de evaluación (en realidad se debería llamar de calificación) unidireccional verticalista.
- Sistema de participación estudiantil: se consolidará las políticas de doble línea (otorgar derechos pero no formas de operacionalización), no se reformará el Reglamento de la Comunidad Estudiantil ni se analizará las redes de cooperación intra e inter colegial.
- Sistema de participación docente: los docentes continuarán sus débiles cuotas de poder dentro de las instituciones, con una lamentable cortina de humo llamada Consejo de Profesores.
- Sistema de Privatización: se mantendrá una política de paulatina privatización de servicios educativos, encabezados por el subsidio a instituciones privadas así como la contratación de empresas privadas para asesorías, diseños curriculares y servicios educativos.
- Sistema de diferenciación: el MEP continuará aumentado las brechas entre colegios públicos y semi públicos, urbanos-rurales, técnicos-académicos, científicos-académicos, diurnos-nocturnos, etc. Los grandes beneficiados serán los colegios técnicos y científicos mientras que los grandes perdedores serán académicos diurnos-nocturnos-rurales.
2. Visión Económica: se cambiará la visión predominante de educación como gasto a una de educación como inversión, no obstante los fines de esa inversión serán la maximización de los procesos de aprendizaje para aumentar los niveles de la mano de obra acorde a las características de modelo económico aperturista en vigencia. Probablemente sugieran el aumento del 8% para la Educación y aumento para el INA (Instituto Nacional del Aprendizaje), este último fundamental para el cumplimiento de las metas de dominio de inglés entre los futuros obreros de nueva generación.
3. Social: se ofrecerán soluciones parciales y metas irreales para la solución de situaciones sociales dentro de los colegios como violencia física y psicológica, pandillas, asaltos, drogas, etc. Predominará una visión de criminalización de grupos juveniles y su conceptualización como plagas que “deben ser eliminadas o contraladas”. El discurso omitirá la construcción de esas situaciones como producto de un sistema capitalista salvaje.
4. Universitario: se ofrecerá un aumento paulatino y miserable para las Universidades Públicas mientras que disminuye al mínimo el control sobre las “universidades” privadas y su descontrolada expansión y constante disminución de la calidad educativa así como el uso de SINAES y la acreditación como cortina de humo frente al aumento de graduados-varados universitarios.
Probablemente frente a estos silencios mal intencionados nos vengan los ruidos de sus ofertas de cambio y avance, entre los cuales serán cotidianos:
- Discurso de la Dignidad Docente: hablarán de aumento de salarios, de la noble labor docente, de más lecciones de planeamiento, del calvario de violencia que soportan, de la disminución de estudiantes por sección y más materiales, todo por mejorar las condiciones laborales del docente.
- Discurso de la infraestructura: hablarán de construir por construir, de más aulas, más pizarras, etc, obviamente dejando por fuera el tema de una infraestructura de calidad (superando las soluciones simples prefabricados) que apueste por construcción de laboratorios, anfiteatros, gimnacios, salas de arte, etc.
- Discurso del contenido: como es tradicional, hablarán sobre la importancia de que la educación de contenidos reales en inglés e informática a nuestros jóvenes, simplemente hablarán de metas sin establecer los fondos sociales-económicos de los mismos.
- Discurso de la inversión: discutido en párrafos anteriores.
Pero la duda que surge es, ¿Cuál es la propuesta progresista que ofrecen los partidos como el Frente Amplio, Alianza Patriótica (por citar algunos)? O ¿podrán, los partidos progresistas, ofrecer una alternativa educativa o, por el contrario, sólo desarrollarán un discurso de crítica y de opciones dentro de la misma cancha de la derecha?
Un abrazo
Toruño
