Ya la trimestralización paso a mejor vida, que de Freire goce jejeje… los vivos tenemos que ir al bollo…
Les invito a hacer un ejercicio libre, sin mayor ambición que compartir ideas, que les parece que, sin importar si sos docente, estudiante, familiar, etc, con o sin relación al sistema educativo, nos respondes una pregunta:
¿cuáles serían las cosas, o la cosa, que cambiarías del sistema educativo costarricense?
Y, si se puede, ¿cómo lo harías?
Por ejemplo,
Yo cambiaría la forma en cómo los profes enseñan….. yo creo que eso se puede cambiar con una formación diferente en las Universidades….
Por citar un ejemplo…
Ojala puedan ser textos concisos y directos, incluso enumerados (1, 2, 3… según la cantidad de cosas que cambiarías) para facilitar la lectura a todas las personas que ingresan al blog…
Bueno, hagamos este primer derecho al delirio en educación… ¿se apuntan?
Un abrazo
César Toruño
Indispensable, una reforma en la evaluación, el “adelante” de materias es un engaño que ha generado más perjuicios que beneficios
Yo sacaría a las y los estudiantes de las aulas, haría pequeñas comunidades o grupos de aprendientes. En estos grupos TOD@S seriamos aprendientes, ya que nuestra naturaleza biológica nos convierte en seres que aprendemos y lo de que haya “un (a) alguién” que “enseñe” no es más que una falacia. En estos grupos aprenderiamos de TODO en una sana convivencia. Al Ministerio de Educación lo mandaría a demoler y me pondría a buscar otro trabajo (¿muy feo?). Esa es mi “¿muy radical?” propuesta.
Eso es muy bueno Luiscal. Es muy parecido a lo que se hacía en un pequeño Kínder Motessori que visitaba. Pequeños grupos y el conocimiento se construía de manera colectiva, sobre temas ampliamente diversos, seleccionados de una manera fluída por la maestra. Fue una bella experiencia. Sería formidable…
Yo cambiaría los programas, los haría menos extensos y menos repetitivos, entonces por ende podríamos ser mejores maestros y el proceso de enseñanza-aprendizaje sería mas productivo.
Los profesores estan muy apegados al sistema de enseñanza yo diría que “clasico” ya que ellos fueron enseñados a puro “lea y memorice” y eso es lo que imparten en las clases cuando en realidad memorizar no significa “saber aplicar”. Me puedo saber de memoría la constitución política de C.R pero otra cosa es que la sepa usar como un complemento en mi vida diaría; finalmente si no se aplicar lo que memorizo no me va a servir para un carajo. Tienen que dejar de enseñar de esta manera tan mediocre! El fin de ser un profesor es enseñar y que esto deje una huella en los estudiantes cuando la realidad es que los jovenes “memorizan”, hacen el examen Y SE ACABO porque de ahí no pasa, por el simple hecho de que no van a volver a aplicar lo “enseñado” en clase. A menos de que al estudiante le apasione la cultura en general (ya sea el caso) le va a quedar grabado algo de lo estudiado en clase, de otra manera va a olvidar todo y va a seguir feliz e ignorante con su incultura.
Para hacerlo todo mejor, debemos trabajar menos lecciones y con menos estudiantes en cada grupo. Con salidas al campo obligatorias y financiadas por el Estado. Transdiciplinariedad. Es necesario introducir una pieza fundamental a la ecuación: la reposición. Hasta ahora diagnosticamos, desarrollamos el proceso, evaluamos y punto. Falta esa pieza trascendental.
Yo cambiaría la forma en que se planifican los “planes de estudios”
Deberían ser los mismos estudiantes quienes definieran los temas!
Cambiaría la naturaleza de los planeamientos: socializaría los planeamientos en un sitio web. Un lugar donde cada docente pueda subir o descargar su planeamiento de un tema particular, de una lección X. Un lugar donde se puediese votar por el planeamiento de mejor calidad, y que el MEP reconociera este logro con bonificaciones en el salario. El planeamiento dejaría de ser un feudo individualizado, repetitivo, ladrón de horas de descanso, y se transformaría en una construcción de una comunidad de educadores en línea que comparten ideas, recursos, materiales, actividades, sugerencias, impresiones y resultados.
Y respecto a la trimestralización: la pondría a prueba en un plan piloto con unos cuantos colegios voluntarios… y dejar que los resultados hablen!
Estimado compañero, creo que el debate no ha muerto, la trimestralización, no se ha desestimado, simplemente en las próximas semanas se hará una nueva propuesta. Don Leo, no ha desistido de su propósito solo lo pospuso para hacerle arreglos. Saludos.
yo eliminaría los exámenes… es tan lindo dar clases! En cambio es tan aburrido tener que evaluar de forma sumativa!!! Que hubiera otro tipo de evaluación, en donde el estudiante no tenga que venir y decir lo mismo que está en un libro, sino que investigue por sí mismo… eso! instaría mucho a la investigación y a compartir y debatir los hallazgos en clase. Eso sería más bueno que hacer/resolver/revisar/calificar exámenes!
NO TENGO EN ESTE MOMENTO POR EL LUGAR DONDE ESTOY LA COMODIDAD TECNOLOGICA PARA ENTRARLE AL ASUNTO PERO VOY A ENCENDER EL ASUNTO CON DOS IDEAS
ELIMINARÍA LOS EXÁMENES Y HARÍA LA PROMOCIÓN SOCIAL
REVERTERIA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y CONVERTIRÍA AL DOCENTE EN MEDIADOR Y EN AL ESTUDIANTE EN EL VERDADERO PROTAGONISTA DEL APRENDIZAJE UTILIZANDO EL ESTUDIANTE LAS HERRAMIENTAS E INFORMACIÓN QUE EL CREA PERTINENTE
CUANDO ESTE EN SAN JOSE AMPLIARE ALGUNOS CONCEPTOS
POR HOY ME DESPIDO Y GRACIAS POR ABRIR ESTE ESPACIO
NOTA ES QUE SOLO ME PUEDO CONECTAR POR TELEFONO Y NO TENGO OFICCE
1- En primaria : eliminaría un examen en las materias complementarias y ese porcentaje lo repartiría en asistencia y trabajo cotidiano.
2. El trabajo cotidiano lo unificaría llevando una simple lista de cotejo :
Termina los trabajos asignados. Permite el adecuado desarrolo de las lecciones. Participación. Aporta los materiales. Permite el adecuado desarrollo de la lección . Trata con respeto a sus compañeros y docente. (5: siempre 4: casi siempre 3: algunas veces 2: casi nunca 1:nunca)
3- En vez de un solo trabajo extraclase dejaría tareas cortas para ser evaluadas con una simple lista de cotejo: 5: Tarea completa y bien presentada 4 Tarea Incompleta y bien presentada 3 Completa mal presentada 2 Incompleta y mal presentada 1: No la presentó
4- Eliminaría los actuales formatos de expediente, sustituyéndolos por una bitácora en donde se anoten ÚNICAMENTE , situaciones relevantes.
5- Eliminaría los cuadros de balanceo.
6- Reforzaría las Aulas Integradas para dar el adecuado seguimiento a los estudiantes con necesidades educativas significativas.
7. Eliminaría el famoso control interno.
8- Permitiría que el planeamiento se lleve con el formato que cada docente considere más apropiado,
9- Disminuiría el tiempo para reclamos de parte de los padres de familia, éstos deben ser inmediatos para comprometer más la participación del padre de familia.
10: Realizaría la graduación el último día lectivo y no permitiría que un docente tenga que presentarse días antes del inicio del curso lectivo, uno o dos días son suficientes .
En secundaria: Eliminaría el sistema de adelantamiento y daría más valor a la asistencia.
Yo eliminaría los exámenes de Bachillerato. Es un embudo clasista, que pone en evidencia la falta de equidad, la discriminación y se recrea en el fracaso de miles de estudiantes, los que no cuentan con los insumos necesarios para hacerles frente, no por falta de estudio, interés o malos profesores, sino porque las oportunidades no son iguales.
No conozco nada del sistema educativo costarricense, o tal vez sí, pero muy poco, lo cierto es que no es mi área de trabajo. Lo que sí sé es que, hace un par de semanas, la administradora de una escuela en una comunidad reconocida en alto riesgo social, me decía que la escuela sigue los parámetros del MEP. Me pregunto: ¿el MEP tiene una estructura para todos los centros educativos costarricenses? ¿es posible responder a las necesidades, tan distintas y variadas según zonas y contextos, con un esquema general? Espero estar equivocada y que el MEP sea una institución que considere realidades, diferencias y contextos, y que, a partir de estos parámetros, pensar en estrategias diseñadas para cada necesidad. Si no estoy equivocada, esta sería mi propuesta. ¿Cómo lo haría? Me metería a trabajar en esta escuela, trataría de entender su contexto y, al descubrirlo, buscaría un espacio con las/os estudiantes para responder a sus necesidades. Esta solución no está en el aire, está siendo real. Poco a poco, mientras yo y 3 amigos más vamos construyendo relaciones cercanas con chiquitos/as de primaria de esta escuelita en riesgo, descubrimos sus carencias y tratamos de llenarlas con afirmación, amor y creatividad.
1-yo definiria claramente como quiero que sean los individuos que salgan de ese proceso educativo que quiero cambiar.
2-Despues haria talleres para realizar los cambios en programas, metodologias,revisar biografia, etc. Que nos lleven a alcanzar los objetivos propuestos.
3-Y lo mas importante antes de hechar a andar todo. Seria la formacion de formadores. Si los educadores no estan de acuerdo con el cambio, si no lo ven como necesario, si no se comprometen y no se involucran plenamente con ese cambio, nada caminara. Habria que formar esos formadores en esas pedagogias, en esos programas, en esos cambios. Como ejempo: si queremos individuos criticos y creativos, tenemos que lograr primero que los educadores puedan ser criticos, propositivos y creativos…
Será que el señor ministro está buscando popularidad para algún puestillo politiquero mas adelante. reducción de planes de estudio sería bueno, por ejemplo en octavo estudios sociales es demasiado largo, creo que hay asuntos mas importantes que adelantar materias y la trimestralización.
1.Cuando un docente falta un día o dos le daría la oportunidad de reponer esas lecciones para que ni él ni los estudiantes pierdan.
2 En vez de pagar un Comité de Apoyo o maestro que dé recuperación, le pagaría 2 lecciones a cada maestro para que diera él personalmente lecciones de recuperación extra clase,
3 . El maestro de cómputo no puede impartir sólo su lección?, tiene su aula, su material, no tiene que poner nota, esas dos lecciones debe utilizarlas el maestro en las materias que está dejando de atender o bien dando recuperación.
4- En Inglés de primaria haría un único examen y distribuiría los porcentajes de manera que el trabajo cotidiano y la asistencia tengan mayor peso en la nota.
5- Actualmente los estudiante llevan 100 corrido en Agricultura porque no se está dando, se les regala esa nota.
5- Haría má flexible el sistema de evaluación , que éste sea a criterio del docente no con tantas exigencias del Comité de Evaluación, puntos extras en los exámenes para quien quiera ganarlos.
6- En secundaria subiría el valor de asistencia y trabajo cotidiano.
7.Eliinación del sistema de arrastre.
8-Definitivamente eliminaría la segunda convocatoria.
9. La conducta debe ser evaluada y las sanciones que se deban de aplicar deben ser inmediatas de lo contrario pierden efectividad, ,haciéndole rectificar dicha conducta con acciones de bien comunal inmediatas.
Yo pensando rápido…les quitaria tanto trámite administrativo a los docentes para que puedan centrarse en su trabajo, que es mediar el aprendizaje, pensar sus clases y buscar todos los medios didácticos para que sus estudiantes aprendan. Lo mismo haría con las direcciones, las dividiría en administrativas y académicas, para que desde las direcciones se abrieran espacios para pensar, diseñar e implementar proyectos pedagógicos propios, acordes a las necesidades y características de la población con la que trabajan, y que la refelxión sobre el proceso educativo fuera una constante liderada por la dirección
He leído con detenimiento las propuestas de las respetables personas que se han sumado al llamado de César y me surgen dos inquietudes:
1. Algunas de ellas se pueden realizar desde el aula y desde el CE si el cuerpo docente y administrativo deja de ser “fiel” a las directrices supuestas del MEP…. en donde la fidelidad no es tan cierta y menos las famosas directrices !!!
2. El docente que quiera, aunque exista la terrible evaluación sumativa y los miles de tropiezos en el sistema (casi similares a los q encontramos en nuestra vida cotidiana, lleno de frustraciones y e injusticias!!!) puede dejar huella en sus estudiantes desarrollando en algunos casos y fortaleciendo en otros habilidades…. habilidades para vivir en comunidad! Por la simple razón de ser seres humanos todos con el don de entregarse, de la solidaridad, del respeto y el cariño.
Y por último si tuviera que resumir lo anterior en qué cambiaría…. definitivamente la organización debería ser más similar a la estructura del pre escolar…. con incluso las mesitas de trabajo común, donde la libertad de pensamiento acompañado del mediador fluyen !
Me encanta tu comentario,en este momento me siento completamente frustrada,ya que tengo a un hijo 9 año que debe hacer un examen que ya habia hecho, ya que su prof lo extravio y no hay registro de este,si bien es cierto el sistema esta lleno de defectos el defecto mas grande es que tenga los estudiantes que pagar las ineptitudes de un prof,esto pasa hace 2 meses y hasta ahora nos comunican
Soy docente de Español y ya hace bastante tiempo que don Leonardo decidió olvidarse de una parte elemental del proceso de enseñanza- aprendizaje. Decidió hacer a un lado a los profesores y que cada quien se arregle como pueda. Qué manera tan déspota de dirigir un ministerio que, sin temor a equivocarme, considero que es el más importante en un país. No escucha, no reflexiona. Solo impone. ¡Y uno que creía que había épocas que no iban a volver!
¡NO A LA TRIMESTRALIZACIÓN! Escuche la voz de quienes están en las aulas todos los días, señor ministro. Deje de guiarse por sus malos sueños.
entre las mil y una cosas que se deben modificar, algunas erradicar y otras mejorar, lo escencial para mi el punto de partida seria simple:
“un gremio de docente totalmente capacitados y profesionales en el sentido mas estricto de la palabra”
La educacion es el medio para defender nuestros sueños y nuestra libertad, por eso si los docentes recuperamos nuestra credibilidad como profesionales, pienso que lo demas vendria por añadidura, pero todos sabemos cual seria aqui el cambio, la educacion medio es solo una parte de esta, hablemos de la educacio superior, cuales son los conocimientos reales de los docentes y los valores o la formacion que estos han tenido? se por experiencia que las universidad publicas dan el mejor recurso humano aunque en las privadas se sacan buenos elementos, aunque contados pero buenos… pero un sistema de mejora no acepta media tintas…
Esa es mi humilde opinion… luego de mejorar esto obviamente abria que echar a andar todo el aparato pero creo que con mejores rieles para que vaya mas rapido!
Por donde empieso…….
La verdad concuerdo con muchas de las ideas antes ya expresadas en este espacio por otros profesionlaes, de manera entonces que quisiera agregar que considero importante, necesario y urgente mejorar los controles y exigencias existentes para laborar en educación por medio quizás de que se realice un examen psicológico y de aptitud a los docentes y definir con ello el perfil de educador que se requiere; esto debido que en diferentes ocaciones me he topado con un compañero que lejos de formar en valores y ayudar a la enseñanza de los niños y jóvenes que tiene a su cargo lo que hace es deformarlos y no posee con las habilidades que se requieren en esta profesión.
Pues no todos los “educadores” que existen en nuestro país poeen la vocación para serlo e incluso en algunos casos decidieron estudiar esta carrera o trabajar en ello debido a diversas razones como que fue a la única carrera que lograron ingresar,desde su perspectiva les era rentable, entre otras que se encuentran muy lejos de poseer una vocación y es por ello que observamos acciones deshonestas dentro del personal de los centros educativos, trabajo no comprometido, educadores reloj y muchas acciones otras más que se que todos en algún momento hemos visto….
di hay muchos sistemas buenos que han sido desarrollados científicamente.. el alemán, el francés, el ruso…. implementar poco a poco mejoras extraídas de estos sistemas para volver el sistema más integral…
así rápidamente….. luego paso dejando unas ideitas más concretas…
se me ocurrió rescatar este viejo articulo del ministro…me gustaría verlo en práctica…al igual en la parte de literatura un enfoque mas apreciativo me parece mas apropiado al actual…
¿Para qué violines sin oidores ?
Leonardo Garnier
La Nación, 10/12/99
A veces me parece que tenemos un temor enorme a pensar en grande, y que hasta en esas pocas ocasiones en que logramos hacerlo nos quedamos cortos por no dar ese paso de más necesario para sacarle realmente el jugo a nuestra audacia.
Frente al escepticismo del público y la abierta oposición de algunas mentes con anteojeras económicas, se impuso hace casi 30 años la decisión visionaria y la capacidad efectiva de dotar al país de orquestas sinfónicas de primera línea. El ‘para qué tractores sin violines’ de don Pepe y don Guido se convirtió en el símbolo de que el desarrollo artístico tiene un valor que trasciende por mucho las señales del mercado. Pero ¿Quién oiría los violines?
Hicimos lo que parecía más difícil, pero no dedicamos un esfuerzo equivalente a construir una cultura musical y una capacidad de apreciación acordes con la calidad de nuestros músicos y orquestas. Nos ha hecho falta la visión y la capacidad para desarrollar el gusto por esa buena música que hoy podemos escuchar, para construir una demanda que aproveche y dé sentido a la oferta musical existente. Claro que algo se ha avanzado, pues el proceso mismo de crear las sinfónicas ha provocado el acercamiento de muchos jóvenes y no tan jóvenes a la música; las giras, los talleres, los conciertos en Iglesias y parques, los festivales internacionales, todos contribuyen a mejorar nuestra cultura musical. Pero, aunque meritorios, estos avances se quedan cortos ante el tipo de esfuerzo que demanda y merece la revolución de los violines.
¿No es este un buen momento para completar la obra? Pocas personas como don Enrique Granados – nuevo Ministro de Cultura – comprenden lo que cuesta montar un buen concierto, una buena ópera. Y todo ese esfuerzo ¿para dos o tres presentaciones en el Teatro Nacional y, tal vez, alguna otra en provincia? No tiene por qué ser así. Si ya tenemos la música, construyamos ahora los oyentes, construyamos ahora la capacidad de gozar plenamente de esa música, y podremos estar seguros – entonces sí – de que el círculo está completo, de que el proceso es irreversible.
Para ello necesitamos transformar nuestra educación musical básica. ¿Qué ganamos con miles de niños y jóvenes que sufren tratando de sacarle a la flauta un sonido entrecortado y afónico que medio recuerda la canción de la alegría o la patriótica? ¿Para qué nos sirven los seudo solfeos y los garabatos de sol, en estudiantes que se aburren como ostras en la clase de música? ¿No sería más sensato poner el énfasis en la apreciación musical, en desarrollar el gusto de la mayoría de los estudiantes por oír buena música? Ese sería el mejor complemento a la educación musical de aquellos con mayor vocación y capacidad para ejecutar y crear esa música.
Los medios con que contamos para hacer esto realidad son tantos, tan variados y accesibles que serían imposibles de enumerar aquí. El costo de dotar a las escuelas y colegios que lo requieran de un tocadiscos compacto o una casetera es insignificante. La posibilidad de grabar y reproducir las obras y fragmentos que sirvan de base para los programas de apreciación musical, incluso con el apoyo de las casas comerciales, está más que abierta. La imagen sería un aliado poderoso para hacer el aprendizaje más atractivo, aprovechando los materiales audiovisuales existentes en el mundo, desde aquellos conciertos de Bernstein para los jóvenes, hasta las entretenidas biografías de músicos que la televisión por cable ha hecho posibles. Además, podríamos utilizar la capacidad del SINART y Canal 13 (estoy seguro que con la complacencia y apoyo de don Oscar Aguilar) para preparar y difundir materiales que acompañen y guíen este esfuerzo masivo. Las propias sinfónicas, las universidades y el Castella podrían montar – junto con el MEP – los talleres necesarios para capacitar a los actuales profesores de música en un enfoque que busque algo tan obvio como simple: lograr que a los estudiantes les guste la música, que la gocen, que la entiendan, que la vivan. Un año bastaría para organizar este esfuerzo y llevarlo luego a las aulas ¿podría ser el 2000?
Lo que cambiaría es la forma de ingreso a las carreras de formación de formadores, pues muchas personas no tienen la vocación para enseñar y muchos menos para comprometerse con la población estudiantil donde laboran. Cómo lo cambiaría?? Existen pruebas psicológicas para determinar la verdadera aptitud u orientación vocacional de las personas, por lo que se debería exigir esta prueba de ingreso a las carreras. Les comparto esta experiencia, me parece muy apropiada para compartir.
El Supervisor visitó una escuela primaria.
En su recorrido observó algo que le llamó la atención: una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio, los alumnos hacían un gran desorden; el cuadro era caótico.
Decidió presentarse:”Permiso, soy el Supervisor… ¿Algún problema?” “Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos…No tengo láminas, no tengo libros, la Secretaría no me manda material didáctico, no tengo recursos electrónicos, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qué decirles…”
El inspector que era un “Docente de Alma”, vio un corcho en el desordenado escritorio, lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos: ¿Qué es esto? “Un corcho señor “….gritaron los alumnos sorprendidos.”Bien, ¿De dónde sale el corcho?”. “De la botella señor. Lo coloca una máquina…”, “del alcornoque… de un árbol”… “de la madera…”, respondían animosos los niños. “¿Y qué se puede hacer con madera?”, continuaba entusiasta el docente. “Sillas…”, “una mesa…”, “un barco!”. Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito? Escriban a qué estado mexicano pertenece. ¿Y cuál es el otro puerto más cercano? ¿A qué país corresponde? ¿Qué poeta conocen que allí nació? ¿Qué produce esta región? ¿Alguien recuerda una canción de este lugar?
Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc. La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:”Señor nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias.
Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada atrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden…”Señorita… ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí? Sí señor, ¡Cómo olvidarme! Qué suerte que regresó. No encuentro el corcho. ¿Dónde lo dejó?”.
Cuando el maestro no tiene vocación o alma de maestro, nunca encuentra el corcho!!! (¿Tienes idea de cuántos docentes de éstos nos encontramos en las escuelas?) ….Esto sí que es didáctico… especial para la mediocridad más absoluta que rodea a nuestro medio.
¿Y TÚ SI TIENES EL CORCHO? O TAMBIEN SE TE PERDIO.
PIENSALO Y ACTUA.
¡FELICES VACACIONES MAESTRO! SI CUMPLISTE TU TAREA TE IRAS SASTIFECHO, SI NO SOLO PIENSALO, ¿TIENES EL VALOR O TE VALE?
La eduación en Costa Rica necesita cambios en una gran cantidad de ramas: la forma en que estan estructurados los contenidos sin orden ni coherencia en casi ninguna de las materias, la forma en como se evalua tambien ha representado un problema ya que lo unico que estimula es la mera memorización sin que le estudiante le de un sentido practico a lo que “aprende”.
Otro aspecto a mejorar sería el tratamiento de las adecuaciones curriculares ya que se pregona mucho sobre la cobertura educativa que existe en nuestro país, pero se olvida de aquellos que tienen una necesidad educativa especial y para nadie es un secreto que muy pocos educadores costarricenses estan realmente preparados para atender estos estudiantes, lo que me lleva a pensar que es necesario cambios en la formación inicial del profesorado que en muchas ocasiones sale de la universidad sin conocer realmente el contexto educativo, ya que solamente tienen contacto con la realidad de aula en la practica docente, que tan solo es un lapso muy corto de la carrera. Ademas existe un desconocimiento muy amplio sobre contextos educativos “diferentes” como instituciones nocturnos, educación abierta, educación en centros penitenciarios u otros.
La lista puede ser muy amplia pero debe iniciar desde el seno del aula y de la autoevaluación del trabajo de cada docente.
¡Viva la libertad de pensamiento y expresión!…Educador que no tenga VOCACIÓN, no de enseñar…eso es fácil… sino en ser buen EJEMPLO para sus estudiantes; No tiene cabida en el MEP de mi utopia…. Se elimina la calificación SUMATIVA…Nadie es un número (bueno los nazis si lo consideraban…) Los Educadores los integro en las ocho areas de las inteligencias y los planes de estudio se enfocarían en esas areas de la inteligencia y el conocimiento se elaboraría a partir de las realidades, intereses y necesidades de los estudiantes….Todos los jóvenes son buenos… y hay que decirles que no para TODO son buenos…pero si lo son para ALGO….. La inteligencia dejará de ser un número y se convertirá en una actitud…..La profesión de Educador será una aptitud…Y claro deberá de pagarseles muy BIEN!!!!