Si los sagrados Dioses del Olimpo Ministerial y Sindical no lo permitieran, este segundo semestre del 2011 debería estar marcado por un tema educativo trascendental: los resultados de Costa Rica en la Prueba PISA aplicada, por primera vez en nuestro país, en el año 2009.
El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés) evalúa las áreas de Lectura (énfasis del 2009), Matemáticas y Ciencias y se ha realizado en cerca de 50 países, ejerciendo una evaluación (en verdad pedagógica es una medición) de los conocimientos y habilidades de jóvenes de 15 años en las tres áreas anteriormente mencionadas.
Países como los europeos, principalmente los nórdicos, toman los primeros lugares del ranking al mismo tiempo que países como México se han estancado en los dos últimos quintiles. En ese escenario, resultaría milagroso que Costa Rica ocupara un lugar entre los primeros 20 países, y sería desastroso ocupar un lugar entre los últimos 15 lugares (del puesto 35 al 50).
Por tanto, un lugar entre el puesto 21 y el 34 sería lógico dentro del imaginario colectivo, y altamente afectado por estupefacientes sociales, de un sistema educativo costarricense idealizado como un baluarte del Estado Social. Pero bueno, no es nuestra pretensión acertar con el número en el cual quedará Costa Rica, sería más oportuno adivinar el número y serie del mayor en la lotería nacional.
Al escribir esto pretendemos llamar la atención de docentes, estudiantes, sectores progresistas, etc., sobre las implicaciones socio pedagógicas y políticas que tendrá el resultado de la prueba PISA para el proyecto educativo costarricense.
Sea cual sea el resultado, los resultados jugarán un rol del dilema Vaso Medio Lleno o Vaso Medio Vacío, para Leonardo Garnier y la administración actual le servirá de justificación internacional, como el informe de la OPS para el caso de la Caja, para decir: ahora es evidente la necesidad de continuar y profundizar la reforma.
En tal sentido, y por esas “extrañas” curiosidades de los tiempos políticos, el informe se divulgará unos pocos meses antes de presentar la reforma a los programas de Estudio de Matemática (¡vaya casualidad fortuita!). ¿Relación? La Reforma al Programa de Estudio y Mecanismos de Enseñanza en Matemática es, sin la menor duda, la propuesta de reforma más ambiciosa en tres décadas y podría ser la reforma estructural más profunda a la concepción del aprendizaje de las matemáticas (eso habría que verlo con el producto final).
En ese escenario, y con la disconformidad que, probablemente, cause (entre docentes) la reforma en matemáticas, sumado a la leve reforma en Español, el MEP y sus jerarquías tendrían un respaldo mediático tan fuerte como la jerarquía de la Caja para enfrentar a los empleados. Además, tendrían el respaldo de empresarios, ideólogos neoliberales, ciertos sectores académicos y otros para implementar y profundizar las reformas dirigidas a la mejora de áreas claves para la producción (matemáticas y ciencias).
En un escenario más dramático, en caso de Costa Rica salga literalmente quebrada en el ranking, ocupando uno de los últimos 10 lugares, la legitimización de los cambios y reformas sería aún más aplastante. Al contrario, si ocupara un lugar entre los puestos 15 y 25, se crearía un discurso legitimante, de Leonardo como Ministro, ubicando el proceso de reformas de los últimos años como un proceso coherente con los resultados y que ha prevenido los puntos más débiles del sistema educativo.
Como ven, sea cual sea el resultado el ganador resulta ser uno: Leonardo Garnier y la administración actual. Eso es lógico y coherente si los sindicatos no logran formar un proyecto sistemático alternativo y mantienen la incapacidad para estructurar un discurso argumentativo más profundo como oposición crítica.
El sólo hecho de que, en este momento, ningún sindicato pida cuentas al MEP de la Reforma en Matemáticas y que, mucho menos, este activando sus comisiones pedagógicas para crear una respuesta integral a los resultados PISA que se entregarán este año, son claras muestras de ineficiencias gremiales que afectarán su capacidad de respuesta ante cualquier escenario futuro.
PISA no sólo desnudará los niveles de conocimientos y habilidades promedios de nuestros jóvenes de 15 años, también desnudará la muy quebrantada posición pedagógica de los gremios como agentes activos del sistema y obligará a Leonardo a desnudarse, públicamente, como un claro ministro impulsor de reformas y de la Reforma educativa (como ya el mismo reconoció en este blog a inicios del año), y no podemos obviar que, así mismo, desnudará a las Facultades de Educación como agentes educativos carentes de propuestas pedagógicas de reforma en áreas temáticas como matemática.
Es decir, PISA podría desnudar a todo el sistema educativo, desde las aulas hasta los agentes de presión externa, pasando por redes de poder, sería la primera gran radiografía internacional del Sistema Educativo en el siglo XXI y sería un paso más en la presión, elegantemente incluida por el Informe del Estado de la Educación, para profundizar y ampliar las reformas educativas.
Un abrazo
César Toruño
Muy bueno, pienso algo parecido a usted.
Saludos y abrazos, blessed love!
Lamentablemente, y con mucho dolor, pienso que CR va a estan en el fondo del ranking, y aclaro, no lo digo porque considere que el sistema educativo costarricense sea malo, lo digo porque yo estaba el año que aplicaron las pruebas PISA, y aunque yo no fui seleccionado para la misma, si vi a la mayoria de los estudiantes que fueron seleccionados para esta, y les digo con completa seguridad que eran los estudiantes con los resultados academicos mas bajos del nivel. Entonces, siendo yo muy desconfiado, me pregunto yo, fue una estrategia politica del señor ministro el hacer esto para impulsar mas reformas, que de por si, casi nunca encuentran brazos abiertos en los sindicatos y estudiantes de los colegios.
Me disculpo por la falta de tildes, pero es que tengo un problema con el equipo y no me permite poner las mismas.
Un nuevo programa de matemática, sin capacitación, sin seguimiento, sin una politica coherente del consejo superior de educación, sin tomar en cuenta los criterios de los que estamos en al aula, es volver a ponerle jabón a un chancho para que se bañe. Dura más en bañarse, que en estar limpio. Es obvio que Garnier ocupa sacar la cabeza de su madriguera y tirarse al turno, para quedar como el más popular de los ministros, sino le estaría cantando viajera al MEP. De hecho usaria una cuestión propia como la matemática, para quedar muy en alto.Un MEP que reduce su presupuesto, un MEP que permite a la Fundacion Omar Dengo, desterrar el software libre de sus laboratorios de cómputo, ni poner éstos al servico de las materias básicas. ¿Cuáles son los beneficios de medidas curriculares promovidas por políticos de paso, cuando nos toca ser docente por mas de 30 años? Pidamos espacios en los congresos de educadores para discutir sobre esto. No caigamos en el juego de ver a las organizaciones magisteriales como vehiculos para mejorar el salario únicamente, sino exigamos a nuestros dirigentes ocuparse con nuestra ayuda y colaboración de la dignificación de nuestra profesión.