NOTA: si desea apoyar este documento, le solicitamos enviarnos un correo a sortilegioseducativos@gmail.com con su nombre completo, cédula, área profesional (docente de X colegio, profesor universitario, etc) y correo electrónico o… dar sus datos dejando un mensaje de respuesta al presente sortilegio
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Domingo 28 de agosto de 2011.
Señor,
Leonardo Garnier Rímoco
Ministro de Educación Pública
República de Costa Rica
Estimado señor Garnier,
Nosotros y nosotras, los(as) abajo firmantes, docentes de Estudios Sociales en la educación secundaria de Costa Rica, académicos universitarios relacionados a la formación de docentes en el área y personas en general, preocupados(as) por el estado actual de la enseñanza y el aprendizaje de los Estudios Sociales.
Saturación de contenidos, énfasis en la transmisión de contenidos en lugar de la creación y desarrollo de habilidades y destrezas, evaluación sumativa y memorística, repetición de contenidos en diferentes niveles y otros males pedagógicos, arrastran a miles de jóvenes y cientos de docentes a las aguas del desconsuelo, el aburrimiento y hasta el desprecio hacia la asignatura, sin obviar el bajo impacto cualitativo, en el escenario sociopolítico y económico, que debería tener una asignatura como los Estudios Sociales en la realidad nacional.
Por lo anterior, le solicitamos iniciar los procesos administrativos y académicos necesarios para generar una profunda transformación de los Estudios Sociales, desde su concepción dentro del currículum costarricense hasta las metodologías y materiales utilizados en las aulas, plasmado en un cambio total de los programas de estudio de la asignatura desde primaria hasta secundaria.
Dicha transformación debe estar, al menos, guiada por los siguientes principios orientadores:
- Inclusión de las voces de académicos, estudiantes y docentes para la creación de los nuevos programas de estudio.
- Eliminación de la visión bancaria y vertical de los programas de estudio actuales para dar pasos a programas centrados en habilidades y destrezas, obteniéndose, por tanto, programas menos saturados de contenidos.
- Transformación de los métodos de medición académica actuales por la instauración de un métodos de evaluación más integrales, como la inclusión de un proyecto en lugar de una prueba parcial en todos los trimestres de todos los niveles.
- Desarrollo y profundización de la autonomía didáctica para que, docentes y estudiantes, puedan ampliar, o incluir, determinados contenidos, destrezas y habilidades dentro del proceso aprendizaje (a ser incluido en el Trabajo Cotidiano y el Proyecto)
Sin otro particular, y agradeciendo la atención que se sirva prestar a la presente solicitud, se despiden;
Firmantes…
Proyectos en lugar lugar de exámenes… ¡uy si! y recreos más largos!
Más seriedad por favor. Me parece contraproducente. Es importante una reforma, pero mucho cuidado que podemos terminar empeorando las cosas. Propongo que se separe en geografía e historia como se utiliza en sistemas educativos más avanzados, esto trae grandes beneficios
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Soy docente de Educación Religiosa en un Colegio de secundaria en Cartago. Estoy en absoluto acuerdo en esta propuesta y voto por ella, hemos de abandonar esta educación bancaria y vertical que no cala para nada en el interés de los jóvenes por un curso tan importante como es Estudios Sociales.
BERNA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA QUE LA CONOZCO Y RESPETO, USTED NO SABE LO QUE ESTA APOYANDO, ES LA INTROMISION DE LA IDEAS NEOLIBERALES Y LA UTILIZACION DE LOS ESTUDIOS SOCIALES Y LA HISTORIA COMO JUSTIFICANTE DE UN SISTEMA ECONOMICO Y POLITICO TOTALMENTE DESHUMANO Y ATONTADOR, PUES ESO ES LO QUE HA SUECEDIDO EN CIVICA REPRODUCIR EL SISTEMA DEMOCRATICO BURGUES Y PERDER TODO ESPACIO PARA LA ENMANCIPACION DEL PUELO…
Estoy de acuerdo con la S transformación y apoyo esta iniciativa. Detalles sobre la misma no estoy en condiciones de darlos pero eso será la gente que esté en esa labor hoy la que propondrá variantes de ser necesarios.
Apoyo la iniciativa. No estoy clara como dar la firma, pero me pueden incluir en la lista Enid Cruz Ramírez, céd. 2-318-599. por MUSADE; Mujeres Unidas en Salud y Desarrollo, San Ramón
Colega César; siempre me informo con su punto de vista; pero, con todo respeto; creo que propuesta como la que se plantea; debería ser algo más serio y reflexivo…y no tan “patronal”; cómo por ejemplo; me gustaría que discutieramos sobre quienes impartiran la nueva asignatura creada: Educación vial.
igual que los proyectos de cívica, no, falta mucho, hablar de cambios es fácil , implementarlos no, ademas por más que quieran los jóvenes no responden es generacional, bue intento pero pongan los pies sobre la tierra se los dice un innovador de mas de dos décadas en educación y con vocación,primero traten de motivarlos con lo que hay que aunque malo se puede hacer diferencia, de todas maneras el MEP siempre nos pasa la factura.
Adrián Torres Solís, cédula 6 327 0205 docente de Estudios Sociales en Liceo Julián Volio Llorente, San Ramón,Alajuela Costa Rica adrian21283@hotmail.com
Apoyo la propuesta de dividir la materia en Geografía e Historia. Creo que se debe iniciar por ahí, ya que ahora no se da ni lo uno ni lo otro.
No estoy tan deacuerdo con un proyecto en Estudios Sociales sino en la manera en que se desarrollen habilidades y destrezas pero no bajo la ejecución de un proyecto porque a la final cada docente lo trabaja como quiera.
No apoyo la división en Estudios Sociales, Cívica y Geografía… Esto correspondería a un intento por dar trabajo a futuro a profesionales geógrafos que no tienen trabajo, y que no poseen la pedagogía necesaria para transmitir y facilitar a los alumnos… sino pregunte a los estudiantes de universidades de Estudios Sociales, un pleito entre profes de Historia, otro con los geógrafos que de mala gana dan clase a los de Sociales porque no les dan cursos propiamente de carrera de Geografía, y los docentes de área Pedagógica con sus ideales y no quieren caer en la realidad de las aulas…
Por lo tanto, no es sano llevar este conflicto a las aulas, sino debemos dar propuestas para subsanar la integralidad en Estudios Sociales.
Gracias.
ESTAS EN UNA CONTRADICCIÓN QUE NO COMPREDEMOS… ENTO COLECTIVO Y LO PERSONAL-…… JUGAS DOS CARAS Y ESO NO ES ÉTICO
Dejarle la responsabilidad directa al MEP de realizar los cambios es seguir justificando el sistema burgués (pues nada más nos disfrazarían las cosas con otra etiqueta como en Cívica). Sí es necesario una reforma en los programas, pero debe haber mayor participación de los docentes (no tan selectivo y aunque suene imposible se debería intentar) ¡Que los gremios propongan docentes que colaboren en los cambios! (claro, no creo que acepten a los que somos de la APSE)…Lo de proyecto en lugar de prueba, ¡¡pucha!! con Cívica ha sido desgastante eso; en parte por la resistencia docente-estudiante (y porque estos últimos tienen una visión muy verticalista de hacer las cosas). Yo personalmente (por salud mental) no me gustaría estar batallando con un proyecto…y si lo vemos en carga académica, tanto proyecto, pruebas y asignaturas que reciben los estudiantes puede terminar ahogándolos y mucha de la mediocridad con que algunos se mueven se puede deber a lo excesivo que se ha vuelto el sistema educativo con tanto contenido inútil.
En educación uno tiene que aprender a sobrevivir, y tantos PEIs, que PIAD, que adecuaciones, que evaluaciones, que proyectos, que planes… lo puede dejar a uno loco (que lo diga la psicologa de ANDE). Lo que necesitamos, más que soñar en reformas “maurofernandadaz” es una variación en los programas que reduzcan y mejoren la calidad de los contenidos, reducir la cantidad de papeleo (que haya más libertad de catedra a la hora de evaluar por ejemplo el cotidiano) y que uno no se lleve tanto trabajo para la casa, que como profesores podamos enseñar más y programar menos (con tanto plan, rúbricas y tablas a qué hora damos clases???).
Es solo una opinión… pura vida.
Muy certero el comentario de Olmán. Diay si todavía hoy hay abogados dando Cívica (que lo diga un trabajador de CINDEA Turrialba) o historiadores que se colaron dando Estudios…ahora si dividen la asignatura se hace un desp!ch.. Si vean las consecuencias tan nefastas cuando Servicio Civil otorgó plazas solo en Cívica; ¿ahora con esas proposiciones quiéren que se otorguen en Historia y Geografía? con su atomización laboral, con todo lo que ello implica… aterricemos de una vez!!!