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Construyamos, juntos, una nueva educación.
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Colega, por si el mensaje ha sido confuso replantearé el tema de la forma más simple posible:
En el concurso 2009 llegaron más de 30 mil docentes por menos de 3 mil plazas en propiedad.
En el concurso 2012, llegarán más de 50 mil docentes por menos de 3 mil plazas en propiedad.
En el concurso 2015, llegarán más de 80 mil docentes por menos de 3 mil plazas en propiedad.
En el concurso 2018, llegarán más de 110 MIL docentes por menos de 3 mil plazas en propiedad.
En el concurso 2021, llegarán más de 140 MIL docentes por menos de 3 mil plazas en propiedad.
Nota: el cálculo de docentes está basado en la proyección de graduados NUEVOS en educación para el año 2010 realizado por el Informe del Estado de la Educación, el cual dio una cifra de 10 MIL nuevos por año, no obstante, la apertura de más carreras y universidades privadas dando enseñanza podrían elevar cada cifra entre 15 MIL y 30 MIL más por año señalado. En relación al cálculo de plazas en propiedad, es un política clara del MEP de no sacar más de 3000 plazas a propiedad por concurso, esto manifestado en la tendencia 2000 al 2010.
De estas cifras se desprenden dos hechos innegables: 1) cada concurso implica menos posibilidades de adquirir una plaza en propiedad bajo el actual sistema de competencia por puntos (en el 2009 la posibilidad era de 1 en 10, para el 2021 será de 1 en 50), 2) de seguir el crecimiento pronosticado, en el 2015 el MEP tendrá más concursantes a propietarios que TODA LA PLANILLA actual (un poco más de 60 mil trabajadores), lo que se traduce en desempleo de larga duración para un gran sector de esos concursantes.
Y para aumentar el negro escenario, les digo: en el mejor de los escenarios, imaginemos que el MEP decide dar todas las plazas vacantes actuales en propiedad, equivaldría a entre 20 mil y 30 mil plazas, eso implicaría que, para este concurso 2012, 20 MIL docentes no tendrían opción laboral a corto plazo (meses) y mediano plazo (entre 1 y 5 años) dentro del MEP, con la salvedad de que pelearían en cada concurso por menos de mil plazas (resultado de las pensiones lógicas en el sistema).
Discutir este tema es discutir sobre temas profundos del MEP, entiendase, una política de contratación docente pasa por: a) crear una legislación para regular y limitar la cantidad de graduados en el área durante las próximas dos décadas, b) crear un nuevo mecanismo de selección basado en destrezas, competencias y atestados, c) crear más infraestructura para abrir nuevas aulas y por ende nuevos grupos, d)disminuir la cantidad de estudiantes por aula a cifras de 25 o 20 para ampliar el margen de contratación y, e) disminuir la jornada laboral docente para ampliar la posibilidad de contratación de otros docentes.
Estamos, pues, ante una política nacional educativa. Y eso, colegas, es lo que debemos entender: o creamos una política nacional en el área de educación que resuelva los grandes problemas mediante una compleja red de interacciones o, simplemente, nos lleva puta.
Por eso, Sortilegios Educativos está realizando este esfuerzo de concientización y unidad para, desde las bases, comenzar a movernos y no seguir esperando que sindicatos, universidades y COLYPRO nos sepulten con su indiferencia, falta de propuestas y búsqueda de protagonismo.
Por lo anterior, les pedimos un favor, reenviar este link a sus compañeros(as) en facebook, por correo o cualquier otra red social con un mensaje: “leete esto”. Pero además de leerlo, les PEDIMOS A TODOS Y TODAS que se suscriban al blog para que puedan recibir los diferentes sortilegios a su correo y, también, que nos agreguen en Facebook para facilitar la comunicación.
Un enorme abrazo
César Toruño
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El ejemplo no es lo mejor para educar …es lo ÚNICO (Albert Einstein)
Por ello compararé ese oscuro panorama con el negocio de la fabricación de textiles, que en la década de los 70 estaba en su máximo esplendor hasta que en los 80, PAE 1 y PAE 2 los bajó del pedestal de la exoneración y los CATS (recuerdan?) Luego vinieron las maquilas (Maquila se le llamó a lo que los sastres y costureras llamaban hechura), que no vendían producto, sólo servicio. La estocada final fueron las ventas de ropa americana de segunda mano (aromas incluidos). Hoy cuesta encontrar fábricas grandes trabajando, no hay ventas de telas, los mecánicos textiles cambiaron de profesión, las operarias de fábrica dejaron de serlo y el tico desde 1986 perdió su glamour para vestir. Las empresas que no se adaptaron desaparecieron desastrosamente.
En educación apenas inicia ese mismo proceso, los docentes ya perdieron su papel protagónico ante la sociedad. Por razones que desconozco: algunos docentes no se miran como profesionales, algunos viven muy endeudados, algunos no siguen estudiando y somos los trabajadores con más rebajos y deducciones salariales obligatorios. Y eso que no menciono el sector de educación privada donde cualquier cosa puede suceder.
Mientras los entes gremiales persistan en reproducir modelos organizacionales del siglo pasado, con elefanticos blancos (como los centros de recreo modelo 1960), gastos administrativos elevados y limitado apoyo al afiliado, la cosa no va a cambiar.
Nuestra maquila: tanto graduado en docencia.
Nuestra ropa americana: reglamentos que eliminaron prestigio y posición social al educador.
Si nuestro negocio es vender servicios educativos a una sociedad consumista, pueda que la solución nos la brinde un economista, pues a mucha oferta poca demanda. Y los miles que han gastado tiempo, dinero y mucho esfuerzo en estudiar una carrera que no van a ejercer no se les puede salir ahora con un “…ah charita”
Sus ideas, don César, son muy valiosas. A ver cómo las filtramos para arriba.
De nuevo saludos y gracias.
Fernando Chaves
Informática Re-educativa.
Cesar, pero no mencionas en ningun lado el factor mas simple para lograr trabajo: POLITICA:
Es cierto, la politequería es un factor clave en estos concursos. Un abrazo