Libia dio el paso que durante décadas esperaron diferentes unidades, por fin se cuestionó el poder de una cúpula de Formación Docente, esa mafia que controla el poder dentro esa Escuela y que vive en compadrazgo con otras mafias internas de la Facultad para detener cambios, nombramientos, etc.
Pero no sólo se cuestionó, se golpeó firmemente a esa mafia, y es necesario que RESALTEMOS LOS EXTRAORDINARIOS CAMBIOS QUE SE IMPUSALSAN CON ESTA RESOLUCIÓN (para leer la resolución, por favor dar clic aquí):
1. Para lograr la concreción de los cambios se crean “nuevas carreras” que no es más que la justificante legal para proceder con la cirugía a corazón abierto que ocupaban las carreras compartidas.
2. Se crea el Consejo Asesor de Carrera (integrado por un Coordinador General, la representación estudiantil y los directores de cada unidad académica). Pero para EVITAR el boicot que pretende realizar la Mafia, la vicerrectoria nombrará, durante el primer mandato de tres años, al Coordinador General, con lo que se asegura avances operativos y evitar el poder de veto que pretende usar la Mafia.
3. El Consejo Asesor RECIBIRÁ y APROBARÁ las propuestas de cambio curricular de las nuevas carreras interdisciplinarias. Al estar con voto de minoría en las comisiones, la Mafia no podrá detener ni vetar los cambios y se verá obligada a negociar (cosa que no ha hecho en 30 años de poder absoluto). Esto es FUNDAMENTAL pues obliga a cambios curriculares, en un plazo menor de 3 años, en programas de carreras que tienen hasta 30 años sin cambios.
4. Los artículos 8 y 9 crean la Coordinación General de Carreras Interdisciplinarias, que tendrá funciones MUY IMPORTANTES como establecer un vínculo con el MEP y la sociedad, así como debatir y establecer la capacidad máxima de admisión a las carreras (cosa que la Mafia había evitado discutir para evitar perder su poder de padrón estudiantil, eso a pesar del sobre saturado mercado laboral de algunas carreras).
5. Los artículos 10 y 11 crean los Equipos Interdisciplinarios que, en resumidas cuentas, tendrán la obligación de mantener actualizados los programas de estudio de las carreras, lo cual había sido una flaqueza injustificable en la UCR por culpa de la Mafia. Esto incluye la solicitud de apertura de nuevos cursos, y por ende, cierre o cambio de cursos, un tema álgido para la Mafia.
6. Los artículos 13 y 14 establece la concreción de recursos para llevar la reforma adelante, esto mediante la contribución real de las Escuelas (profesores, planta física, etc) y la contribución de la Vicerrectoria con un tiempo completo para el o la Coordinador(a) General de cada carrera.
7. El artículo 15 es el MÁS LE HA DOLIDO A LA MAFIA, pues reduce a planos administrativos el antiguo todo poderoso poder de la Mafia de Formación Docente y la Facultad, ahora minimizados a procesos administrativos.
8. Un golpe directo a la Mafia es el artículo 16, el cual obliga que los cursos pedagógicos de Francés e Inglés sean impartidos en sus respectivos idiomas, con lo cual la compra venta de puestos que se daba en la Mafia (ofreciendo cursos de Pedagogía, Currículum, etc, sus serviles a cambio de lealtad) se acaba, en tanto pocos (por no decir ninguno) de los profesores actuales de la planilla de Formación Docente, podrían dar un curso completo en idioma Francés o Inglés, por lo que Lenguas Modernas deberá asumir eso, ampliando su contratación de docentes y la Mafia perderá su cuota de docentes en esos cursos.
9. Otro golpe, todavía más sonado, es el artículo 18, el cual SACA MATEMÁTICAS de Formación Docente y la pasa totalmente a la Escuela de Matemática, con lo cual la Mafia pierde más docentes contratados (pues ya no designará libremente docentes) y, sobre todo, pierde el control de los cursos pues serán “venta de servicios” solicitados por la Escuela de Mate.
10. Y por si esto fuera poco, la resolución cierra de portazo ( al menos durante el 2012-2013) el ingreso a la enseñanza de Artes Plásticas y Filosofía, ambos temas tabú que enfrentaban a la U contra una realidad de mercado laboral saturado o sin necesidad de nuevos docentes. Ahora se deberán nuevos programas que enfrenten esta realidad.
Estos 10 golpes son un inicio alentador que nos llena de esperanza. Nuestras FELICITACIONES A LIBIA HERRERO, VICERRECTORA DE LA UCR, QUIEN VALIENTEMENTE DA PIE A UN PROCESO DE CAMBIO EN BENEFICIO DE LA UCR Y EL SISTEMA EDUCATIVO.
Rechazamos los intentos de manipulación de la Mafia de Formación Docente y la Facultad de Educación, así como sus llamados a desconocer la resolución por “anti democrática” (ironía que siempre los que estuvieron en dictadura y aplastaron la voluntad de otras unidades académicas ahora reclamen democracia) e ilegal (sucio juego de leyes de la Mafia Inmoral y Sin Ética que ha secuestrado la Formación de Formadores).
La UCR debe unirse, las Unidades Académicas de las Nuevas Carreras Interdisplinarias DEBEN UNIRSE. Es una batalla histórica para acabar con el reinado de la oscuridad que impuso la mafia por 30 años, es hora de que el Sol brille en Educación, es hora de que los girasoles de la Facultad reciban la luz del conocimiento y no la oscuridad del conservadurismo y las mafias del poder.
Distribuyamos información, NO SEAMOS COMPLICES SILENCIOSOS DE LA MAFIA. Solo la divulgación evitará que triunfe la Mafia y su movimiento reaccionario.
César Toruño
Toruño creo que tu lectura es un tanto acelerada y maniquea y cometes varios errores de imprecisión que son peligrosos a la hora de entender la reforma. Voy a referirme al punto 10 sobre el cual puedo tomar partido pues soy graduado de la carrera de enseñanza de la filosofía. Lo primero es que te referís a filosofía y a artes plásticas como las carreras saturadas, dando la impresión de que fueran las únicas con este fenómeno, como si en estudios sociales, educación física, cívica, música, preescolar (vos mismo has escrito sobre el asunto) y todo el resto no lo estuvieran. En el caso de filosofía, nuestra asociación de profesores ha insistido en que el problema no es el exceso de graduados (la UCR es la única Universidad del país que ofrecía la carrera) sino la cantidad de inopias que irregularmente el ministerio ha otorgado (se estima que en zonas rurales alcanza el 60%). Por otra parte, dejas pasar (espero que no malintencionadamente, sino por tu alocada euforia) el hecho de que la resolución habla de la apertura de una licenciatura para la especialidad de filosofía, lo que deja sin efecto el cierre de la carrera. Lo anterior en cuanto un graduado en “filosofía pura” puede ingresar directamente a esa licenciatura y salir con un mt5, posibilidad que antes no existía. Por eso te digo que el graduado no desaparece como ingenuamente aseguras. Es obvio que desconoces que en el caso de la escuela de filosofía los que se encuentran en esta situación son mayoría y en un año únicos. En realidad se está castigando a los que decidieron estudiar enseñanza de la filosofía, pues estos paradójicamente no pueden estudiar una licenciatura en enseñanza de la filosofía, pues solo se contempla la incursión de los titulados con el bachillerato en filosofía. En realidad la escuela de filosofía nunca aposto a las carreras compartidas, ni siquiera a la nueva modalidad interdisciplinaria, apuesta más bien a la eliminación por completo de cualquier enseñanza. En otras palabras, que a los biólogos, los historiadores, químicos, terapistas físicos, administradores y cualquiera rama afín (“pura” se dice en filosofía) a una enseñanza, tenga la posibilidad de elegir la licenciatura en su disciplina o en la enseñanza y así puedan dar clases en secundaria como alternativa y brincarse el proceso por el cual paso cualquier estudiante de una carrera compartida. No hablas tampoco de que las licenciaturas restringen la incursión a otros ámbitos de trabajo como el de la educación superior pues el énfasis de todas estas licenciaturas en en secundaria. Creo, con absoluta sinceridad que la reforma es necesaria e incluso creo que la actual es buena en su mayoría, pero publicitarla como la panacea y aún peor, con lenguaje mesiánico (“RESALTEMOS LOS EXTRAORDINARIOS CAMBIOS”, “Es una batalla histórica para acabar con el reinado de la oscuridad” entre otras) corre el riesgo de incurrir en peores errores que los que se pretenden corregir. Estoy seguro de que filosofía no es la única escuela que deja pasar detalles, y que si se discutieran estos elementos que vos mismo estas dejando pasar, los addendum de las escuelas comenzarían a brotar. Me parece que por tu alocado mesianismo, estas dejando de lado los actores más importantes de estas reformas, me refiero a los estudiantes y con esto obvias el futuro de todos estod posibles trabajadores.
Comparto el criterio de que la resolución debe leerse con más detenimiento, y hacer el esfuerzo de una objetividad al menos más aparente.
Según yo el cierre (temporal o indefinido) de una carrera no es un paso hacia adelante. Si UCR se resigna a enseñar lo que las demandas del mercado exijan, muchas carreras quedarían sentenciadas a la extinción, obedeciendo a las presiones que hace poco durante la negociación del FEES exigían más ingenieros y menos artistas. Sin duda que cada espacio de formación que suelta la UCR, tiene eco en los intereses de las universidades privadas.
Según yo, la solución de la mal llamada “saturación de profesionales” no está en el cierre de puertas, más bien debería orientarse a la diversificación. Por ejemplo, en este blog se habló recientemente de preescolar como si su única posibilidad laboral fuese el MEP, a pesar de la enorme y creciente demanda insatisfecha de centros infantiles y de cuido.
Lo otro que me preocupa es que, como buena revolución “todo tiene que cambiar para que todo quede igual”. ¿Qué papel juegan las rencillas personales, los juegos de poder entre departamentos y facultades, las ambiciones electorales de los candidatos a rectoría, y los proyectos políticos externos del gobierno de turno de corte neoliberal firme y honesto, de bancos internacionales que financian ahora a la U?
Según yo, quienes pintan las realidades en blancos y negros, buenos y malos, reformistas y mafiosos, renuncian a ver matices que a veces son determinantes. En otro sortilegio sugerí plantear y comentar los argumentos de la gente de educación. A lo mejor tengan alguna preocupación válida, sobre todo tomando en cuenta que urge formar docentes de matemática en vez de matemáticos con formación docente… no sé si me explico.
Estimado Toruño:
Tuve la oportunidad de ser su profesora en un curso de la Maestría en Currículo en el período de verano del 2010 y le recuerdo como un estudiante aplicado y responsable. Lamento mucho que haya tomado esta actitud frente a su Alma Máter y la Unidad Académica de la que usted se graduó en el nivel de Maestría. Comparto su preocupación por el mejoramiento de la formación de formadores en general y, en particular, de la educación secundaria. Estoy convencida que se deben hacer muchos cambios de diversa índole en la Escuela de Formación Docente y los procesos de autoevaluación con miras a la acreditación son una oportunidad para ello. Estos procesos no deben postergarse y algunos ya comenzaron. De hecho, la autoevaluación de todas las carreras que imparte la Escuela de Formación docente fue un acuerdo firmado y ratificado por la mayoría de las comisiones compartidas que participaron en las negociaciones previas a la Resolución a la que alude en sus comentarios.
Como exprofesora suya y como docente de la Facultad de Educación, creo que debería reconsiderar la forma en la que se refiere al profesorado y el tono de sus comentarios, ya que como docente de Estudios Sociales de secundaria, debe dar el ejemplo al estudiantado de una criticidad respetuosa, responsable, informada y constructiva. Poco favor le hace a la educación nacional con el desprecio y el irrespeto con el que se refiere a la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica.
Si realmente está interesado en el mejoramiento de la educación costarricense, le invito a contribuir con reflexiones y críticas bien informadas, respetuosas y consecuentes con los valores fundamentales que debemos fomentar profesoras y profesores en nuestro estudiantado. Ojalá así sea.
Le deseo lo mejor y quedo a su disposición para lo que considere oportuno.
MAU Flora Eugenia Sala Madriz
Profesora Catedrática
Escuela de Administración Educativa
Universidad de Costa Rica