Un discurso democratizador, típico de un progresismo educativo, nos debe llevar a una pregunta dolorosamente necesaria ¿cómo se aplica esa democratización? Digo dolorosa por cuanto hay que aceptar que, per se, la mayoría del gremio docente ha resentido reformas que otorgan más poder a estudiantes y padres-madres de familias.

En ese punto, igual que todo proceso revolucionario, la construcción de un nuevo poder o la distribución del poder antes concentrado por una cúpula (en este caso son 60 mil docentes contra casi un millón de estudiantes y cerca de dos millones de padres-madres) y debemos encaminar nuestros esfuerzos a la consolidación de la transformación en, al menos, los siguientes rubros:

1. Poder de Evaluación: se debe incorporar la auto evaluación y la coevaluación como el 66% de la nota de todos los proyectos, trabajos extra clase y cotidianos para permitir al estudiante ser agente activo de su evaluación.
2. Poder de promoción: se debe crear el Concejo de Promoción (CP) cuya función será definir si un estudiante pasa o no de año (aquí estamos planteando la anulación del viejo y arcaico sistema de que el estudiante pierde o gana materias individuales). En ese CP, las decisiones se someterán a votación con la presencia de todos los docentes de la sección (incluyendo orientación), la dirección (director o su delegado), la directiva de sección y 4 delegados(as) de los padres de familia.
3. Poder de reglamentación: el reglamento de la institución deberá ser sometido a discusión amplia entre padres-madres de estudiantes y del estudiantado en general, su aprobación deberá contar con el apoyo del 60%, del total de presentes, de la Asamblea de Representantes de los Estudiantes y de la Asamblea de Representantes de Padres-Madres de Familia.
4. Poder de acción: el reglamento de la comunidad estudiantil debe velar por permitir márgenes de acción clara al gobierno estudiantil para ejercer acciones dentro de su plan de gobierno sin ser entorpecidos por la administración de los colegios o sus docentes.

Sin duda, en la democratización de los escolares radica gran parte de las posibilidades de sobrevivencia de las reformas y las transformaciones educativas, si logramos involucrar con voz y voto, con incidencia, a los sectores históricamente excluidos (estudiantes y sus encargados) en los procesos pedagógicos, difícilmente pueda volverse a instaurar el viejo régimen adultocentrista, verticalista y hegemónicamente desarrollado por docentes.

Por supuesto que estas reformas generarán la irá de un sector del gremio docente, pero su aplicación es indispensable y, motivo esperanzador para los y las que soñamos otra educación, generará una ola de cambios en la convivencia cotidiana, las cosmovisiones y las proyecciones de todos los actores del sistema educativo.

Abrazos

César Toruño Arguedas

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